阿坝师范学院
《大学英语》课程分层教学改革实施方案（试行）
为进一步深化我校《大学英语》课程教学改革，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，提升非英语专业学生的英语综合能力，经过前期深入调研，充分研究和论证，决定从2022-2023学年第一学期2022级开始，实行《大学英语》课程分层次教学。具体实施方案如下：
一、教学要求
根据教育部《大学英语课程教学要求》、《大学英语教学指南》及《阿坝师范学院大学英语课程教学大纲》规定，大学英语课程设置分为非艺体类《大学英语A》和艺体类（含藏本）《大学英语B》两个类别课程，每个类别总学分为8学分，授课时数为每学期32学时，共四个学期合计128学时。学生根据要求完成大学英语课程学习内容，考核合格即符合大学英语课程结业要求。
二、指导思想
《大学英语》课程致力于帮助学生打下扎实的语言基础、习得语言技能、掌握良好的语言学习方法、培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力和提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。《大学英语》教学总体指导思想为：以学生为中心，尊重个体差异。我校自升本以来一直在学习和探索有效的大学英语教学模式，通过前期研究与探索发现每年我校录取的新生英语水平参差不齐,不同学生对知识的领悟与掌握能力存在较大差距。为了进一步优化大学英语教学，使大学英语教学适应学生客观存在的差异，从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，使学生英语学习积极性得到激发，个性得到最优发展，课堂教学效益得到提高，公共外语教研室根据我校校情与学情拟从2022级开始对《大学英语》课程进行分层教学，从学生的知识基础、学习条件的实际出发，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教学、改革教法，逐渐缩小学生间的差距,达到整体素质提高的目标。
三、层次设置
（一）分层依据
全体非英语专业学生入校高考英语成绩。
（二）层次设置
根据我校校情与学情，我校大学英语教学一直以来按照非艺体类大学英语课程和艺体类大学英语课程进行，少数民族学生相对较多尤其是体现在艺体类专业，艺体类学生英语基础普遍较差，经过前期调研学习与充分论证，本次层次设置只针对非艺体类大学英语课程。根据入学的高考英语成绩，非英语专业学生按照非艺体和艺体两个类别划分后，再以学院为单位按照英语水平从高到低划分为非艺体学生AI、AII两个层次进行教学。
大学英语课程排课任务繁琐，为了进一步优化课程排课安排，非艺体学生的分层将以学院为单位，涉及八个学院：文学与传媒学院、数学学院、马克思主义学院、教师教育学院、经济与管理学院、计算机科学与技术学院、电子信息与自动化学院、资源与环境学院。
AI层次：依据学生高考英语成绩从高到低排序，成绩在110分及以上者，或成绩排名前30%者进入该层次，具体划分依据根据当年新生高考英语成绩的实际情况而定。符合条件人数达30人即可开班；
AII层次：依据学生高考英语成绩从高到低排序，成绩在110分以下者，或是未进入成绩排名前30%的其它学生。班级数量设置根据具体情况而定，每班30-60人左右；
非艺体两个层次教学班都设置了固定的教室和授课老师，确保师资配备公平、合理，采用相同的教材，担任AI层次的教师在授课过程中除完成教学大纲要求内容外，要拓展四六级练习、考研英语专项训练，加大阅读和写作任务等教学内容，提升学生语言综合运用能力。
四、教学目标
分层教学的总体目标是从学生的知识基础、学习条件的实际出发，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教学、改革教法，使不同层次的学生英语综合能力得到有效提高，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。具体分层培养目标如下：
AI层次班：
1) 听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。能听懂语速较慢的英语国家的广播电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点，能运用基本的听力技巧。
2) 口语表达能力：能和英语国家的人士进行比较顺利的日常交流，较好的掌握会话策略；能就一般或专业性的话题进行较为流利、准确地对话或讨论；能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，表达比较清楚，语言比较规范，语体得当。
3) 阅读理解能力：能读懂具有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。在阅读中，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节；能在阅读中使用有效的阅读方法。能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。
4) 书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能写出所学专业文章的摘要、技术报告；能描述各种图表；能在半小时内写出内容较长的说明文或议论文，且内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
5) 翻译能力：能借助词典将题材熟悉的英语文章译成汉语，能摘译所学专业的英语科普文章，译文通顺达意，无重大理解和语言错误，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。
6) 推荐词汇量：掌握的总词汇量达到6000个单词和词组，其中3500个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。
AII层次班：
1) 听力理解能力：能听懂内容日常对话、短文等。能听懂语速慢的英语国家的广播电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点，能运用基本的听力技巧。
2) 口语表达能力：能和英语国家的人士进行比较顺利的日常交流，基本掌握会话策略；能就一般日常话题进行较为流利、准确地对话或讨论；能用简练的语言概括语言较简单的文本或讲话，表达比较清楚，语言比较规范，语体得当。
3) 阅读理解能力：能读懂文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。在阅读中，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节；能在阅读中使用有效的阅读方法。
4) 书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能在半小时内写出说明文或议论文，内容较完整，文理较通顺，思想表达清楚。
5) 翻译能力：能借助词典将题材熟悉的英语文章译成汉语，译文通顺达意，无重大理解和语言错误，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。
6) 推荐词汇量：掌握的总词汇量达到5000个单词和词组，其中3000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。
五、课时安排
分层后的大学英语仍然开设四个学期，每学期32课时。大学英语课程内容包括听、说、读、写、译五个模块，注重听说读写能力的培养。
六、教学内容
根据学生不同的语言基础和能力，教学内容也有区别。其中AI层次班，教学内容除了课本学习之外，注重拓展有深度与广度的教学内容，其选题广泛，涉及实际生活中的实用话题，部分拓展内容与学生专业紧密联系，主要面向非艺体类英语学习成绩突出、综合能力较强的学生；AII层次班，注重英语基础知识讲解和基本技能训练，授课内容多以课本为主，并适当拓展深度、广度，主要面向大多数学生，培养学生对英语的感知，启发学生进一步学习英语的兴趣。
通过分层后每个班学生的语言水平较为相似，因此在教学内容上AI和AII是有区分的，AI和AII所有类别学生都要按照教学大纲内容进行授课，针对AI层次学生，在完成教学大纲要求的教学内容过程中，教师要适当拓展教学内容，充分利用教辅材料等，进一步提高学生语言综合运用能力。
七、教学模式
1. 教学模式应体现以学生为中心、融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说读写能力。
2. 充分利用多媒体、各类网络教学资源或平台等开展教学，采取灵活多样的教学方法。
3. 加强课堂互动与合作学习，营造良好的英语学习氛围，组织丰富多彩的英语课外活动。
八、教学评价
《大学英语》课程的考核方式为集中考试，采用形成性考核和课程终结性考试相结合的办法，考核成绩评定采用百分制，考核成绩由形成性考核成绩和课程终结性考试成绩两部分构成，形成性考核成绩主要依据包括基于网络的自主学习，平时课堂出勤、课堂表现、课后作业完成情况进行综合评定。总成绩评定：50%期末卷面考试成绩+50%过程考核成绩（具体比例由任课教师根据本教学班情况自定）。
分层后，教学评价模式按照教学大纲要求执行。
阿坝师范学院教务处
2022年8月8日
